パリ・ 1904 ~ 1940 ・ 油絵

パリ校 : 100 の必須絵画

モディリアーニ、スーティン、ヴァラドン、ユトリロ、キスリング、グリ、ドロネー、マティス、ドラン、レジェ、ピカビアは、亡命、友情、前衛が絵画を変えた首都の物語を語ります。

裸で横たわるアメデオ モディリアーニ
裸で嘘をつくアメデオ モディリアーニ ・ 1917
油彩画
11 に記載しておりますアーティスト
5
1904 - 1940中央期

コミュニティ、決してユニークなスタイルではありません

パリ学校と呼ばれるものは何ですか?

パリ学派には共通のマニフェストも、公式の工房も、義務的な美学もありません。この表現は、20 世紀初頭にパリを主な仕事場としたフランス人と外国人の芸術家の星座を指定しています。批評家のアンドレ・ワルノは、1925 年にそれを広め、すでに非常に現実的な環境を挙げました。イタリア、ロシア、リトアニア、スペイン、または中央ヨーロッパの画家たちは、同じカフェ、同じモデル、同じ商人、そしてしばしば同じ困難を共有していました。

モンマルトルは、ユトリロとキャバレーのお土産の白い通りの領土のまま. montparnasseその後、その貧しい工房、ラ リューシュ、無料のアカデミーとヴァヴァン十字路のカフェで引き継ぐ. modiglianiはそこに彼のストレッチされた顔を発明する; スーティンは、肉と風景を振動させる; キスリングは、モデルに無言の明快さを与える. valadonは、より亡命のこの地理から独立し、学術的な慣例から解放された体の絵画を課します。

この比喩的なコアの周り、パリも実験室として機能します。 「マティス」と「ドラン」は色を解放し、グリはキュビズムを命令し、ドロネーは光を円運動にし、レジェは機械世界の力を翻訳し、ピカビアは言語で固定することを拒否します。 「学校」という用語はしたがって違いを消去してはなりません。その豊かさはまさに、都市によって結び付けられた、相容れない軌道の共存から来ています。

パリ学校は絵画の方法というよりも、世界の工房となったこの都市で現代性を共に生きる方法です。
の 肖像

モデル、友人、後援者は、モンパルナスに関する人間の記憶を、感情的な近さと形式的な発明の間で構成しています。

街 が

モンマルトルの通り、カフェ、ファサードは、人物と同じくらい表現力豊かな絵画構造になります。

フォービズムとオーフィズムは模倣のトーンを解放し、光を建築要素にします。

素材が

ユトリロの白亜質の白からスーティンの厚顔絵まで、表面にはジェスチャーと時間のリズムが残っています。

前衛のパリを渡るための100の油

編集部選択

建国星座

パリ学校の20のアイコン

細長い肖像画、白い街路、黄褐色の肉とキュビズムの構造: 20 点の作品が、すぐに 20 世紀の最初の国際的なパリの顔を表現します。
#001 さん 横たわる裸体、アメデオ モディリアーニ、1917年

アメデオ モディリアーニ

裸で嘘をつく

日付1917年 テクニックキャンバスに油彩 期間建国星座 読書パリ の 学校

「Nude Reclining」では、アメデオ・モディリアーニは、閉鎖的な学校と混同してはならない解決策を肯定しています。モデルはアイデンティティに還元されません。姿勢、視線、衣服、輪郭が肖像画の真の泉になります。モディリアーニは顔を単純化し、首を伸ばし、線を心理的存在の形にします。暗い価値観は形を保持し、光のアクセントは視線の経路を組織します。この作品は、個々の発明と、このパリの星座を定義する形の循環を凝縮しています。

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#002 さん 『皮をむいた牛』、チャイム スーティン、1925年

シャイム スーティン

剥皮の牛

日付昭和2年 テクニックキャンバスに油彩 期間建国星座 読書パリ の 学校

『ル ブフ エコルシェ』の中で、シャイム・スーティンは、閉鎖的な学校と混同してはならない解決策を肯定している。主題はすぐに読めるままだが、その強さは何よりも、線、表面、色が場全体を占める方法から来ている。スーティンは、肉、家、物体を生き物に変える濃厚で神経質なタッチで空間をねじ曲げている。バランスは、あたかも各塊がまだ動けるかのように、意図的に不安定なままである。この作品は、個々の発明と、このパリの星座を定義する形の循環を凝縮している。

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#003 さん 『青い部屋』、スザンヌ ヴァラドン、1923年

スザンヌ ヴァラドン

ザ ブルー ルーム

日付大正12 年(1923 年) テクニックキャンバスに油彩 期間建国星座 読書パリ の 学校

「青い部屋」では、スザンヌ ヴァラドンは、閉鎖的な学校と混同してはならない解決策を肯定しています。主題はすぐに読めるままですが、その強さは何よりも、線、表面、色が分野全体を占める方法から来ています。ヴァラドンは、しっかりとした輪郭、率直な生地、理想化のない外観を通じて、身体の実際の重みを肯定します。タッチは単に説明するものではありません: それはモチーフに重み、速度、温度を与えます。タッチは単に説明しません: それはモチーフに重み、速度、温度を与えます。タッチは単に説明しません: それはモチーフに重み、速度、温度を与えます。作品は、個々の発明と、このパリの星座を定義する形式の循環を凝縮しています。

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#004 さん 帽子をかぶった女性、アンリ マティス、1905年

アンリ マティス

帽子をかぶった女性

日付1905年 テクニックキャンバスに油彩 期間建国星座 読書パリ の 学校

「帽子をかぶった女」の中で、アンリ・マティスは、閉鎖的な学校と混同してはならない解決策を肯定しています。モデルはアイデンティティに還元されません。姿勢、視線、衣服、輪郭が肖像画の本当の泉になります。マティスは色を模倣から解放し、各平らな領域を表面全体を組織する力にします。構造は一見単純に見えますが、繰り返しと破裂の正確な遊びに基づいています。この作品は、個々の発明と、このパリの星座を定義する形式の循環を凝縮しています。

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#005 さん パブロ ピカソの肖像、フアン グリス、1912年

フアン グレイ

パブロ ピカソの肖像

日付1912年 テクニックキャンバスに油彩 期間建国星座 読書パリ の 学校

In "Portrait of Pablo Picasso", Juan Gris affirms a solution which is not be confused with any closed school.モデルはアイデンティティに還元されていない:姿勢、視線、衣服と輪郭は、肖像画の真のばねになります.Grisは、日常のオブジェクトを読みやすいキュビズム建築で注文します,計画で構成されています,カバーとリズム.各間隔は、中央のモチーフとしてカウントし、組成物が純粋に例示的になることを防ぎます.各間隔は、中央のモチーフとしてカウントし、組成物が純粋に例示的になることを防ぎます.この作品は、個々の発明と、このパリの星座を定義するフォームの循環を凝縮します。

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#006 さん パリ市、ロベール ドロネー、1910年から1912年

ロベール ドロネー

の パリ 市

日付1910 - 1912 テクニックキャンバスに油彩 期間建国星座 読書パリ の 学校

「パリの街」では、ロベール ドロネーが、閉鎖的な学校と混同してはならない解決策を肯定しています。ファサード、壁、道路は舞台のように深さを調整しますが、色の事故は近所の生活を敏感にします。ドロネーは、光を動きに変換する同時のコントラストで街、窓、ディスクを振動させます。平らな領域と深さの間の緊張は、画像を近く、素材、開いた状態に保ちます。平らな領域と深さの間の緊張は、画像を近く、素材、開いた状態に保ちます。この作品は、個々の発明と、このパリの星座を定義する形式の循環を凝縮しています。

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#007 さん 機敏なウサギ、モンマルトル、モーリス ユトリロ、1910 年頃

モーリス ユトリロ

機敏なウサギ、モンマルトル

日付1910 年頃には テクニックキャンバスに油彩 期間建国星座 読書パリ の 学校

「Le Lapin Agile, Montmartre」では、モーリス ユトリロが、閉鎖的な学校と混同してはならない解決策を肯定しています。ファサード、壁、道路は舞台のように深さを調整しますが、色の事故は近所の生活を目立たせます。ユトリロは、白亜質の白、正面から敷かれた壁、ほとんど静かな通りでモンマルトルを建設します。きついフレーミングは余分なものを取り除き、形状にほとんど物理的な存在を与えます。きついフレーミングは余分なものを取り除き、形状にほとんど物理的な存在を与えます。この作品は、個々の発明と、このパリの星座を定義する形式の循環を凝縮しています。

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#008 さん ル プティ パティシエ、シャイム スーティン、1922年 -1923年

シャイム スーティン

小さなパティシエ

日付1922 - 1923 テクニックキャンバスに油彩 期間建国星座 読書パリ の 学校

"Le Petit Patissier" では、シャイム スーティンは、どんな閉じた学校と混同してはならない解決策を肯定している。 主題はすぐには読めるままであるが、その強さは何よりも、線、面、色が場全体を占める方法から来ている。 スーティンは、肉、家、物体を生物に変える、厚く神経質なタッチで空間をねじ曲げる。 色は輪郭を満たさない: 彼ら自身が体積と距離を決定する。 色は輪郭を満たさない: 彼ら自身が体積と距離を決定する。この作品は、個々の発明と、このパリの星座を定義する形の循環を凝縮している。

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#009 さん 大きな帽子をかぶったジャンヌ エビュテルヌ、アメデオ モディリアーニ、1917年から1918年

アメデオ モディリアーニ

大きな帽子をかぶったジャンヌ エビュテルヌ

日付1917 - 1918 テクニックキャンバスに油彩 期間建国星座 読書パリ の 学校

In "Jeanne Hebuterne with the Big Hat", Amedeo Modigliani affirms a solution which is not to be confused with any closed school.モデルはアイデンティティに還元されていない:姿勢、視線、衣服や輪郭は、肖像画の真のばねになりますモディリアーニは、顔を単純化し、首を伸ばし、ライン心理的な存在のフォームになります目は連続エコーで前進、ある行から別の行へ、高密度トーンからより通気性領域へ、目は連続エコーで前進、ある行から別の行へ、高密度トーンからより通気性領域へ、個々の発明と、このパリの星座を定義するフォームの循環を凝縮します。

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#010 さん 『生きる幸福』、アンリ マティス、1905年 - 1906年

アンリ マティス

生きる幸せ

日付1905 - 1906 テクニックキャンバスに油彩 期間建国星座 読書パリ の 学校

In "Le Bonheur de vivre", Henri Matisse affirms a solution which is not be confused with any closed school.主題は、すぐに読めるままですが、その強さは、何よりも、線、表面、色がフィールド全体を占める方法から来ますマティスは、模倣から色を解放し、各平坦な領域は、表面全体を組織する力になります絵画は、目に見える世界の存在を失うことなく、具体的な観察を個人的な言語に変換します絵画は、個々の発明と、このパリの星座を定義する形式の循環を凝縮します。

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#011 さん マドレーヌ キャスタンの肖像、シャイム スーティン、1929年

シャイム スーティン

マドレーヌ キャスタンの肖像

日付昭和4 年 テクニックキャンバスに油彩 期間建国星座 読書パリ の 学校

In "Portrait of Madeleine Castaing", Chaym Soutine affirms a solution which is not be confused with any closed school.モデルはアイデンティティに還元されていない:姿勢、視線、衣服や輪郭は、肖像画の本当のばねになる.soutineは、肉、家や物体を生活物質に変換厚く神経質なタッチで空間をねじ曲げる. the pictorial material preserves the hesitations and repetitions which make the surface a living place. the pictorial material preserves the hesitations and repetitions which make the surface a living place.絵画材料は、表面を生活場所にするためらいと繰り返しを保存する.絵画材料は、個々の発明と、このパリの星座を定義するフォームの循環を凝縮している。

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#012 さん モン セニ通り、モーリス ユトリロ、1910 年頃

モーリス ユトリロ

モンセニ 通り

日付1910 年頃には テクニックキャンバスに油彩 期間建国星座 読書パリ の 学校

「モンセニ通り」では モーリス ユトリロが 閉鎖的な学校と混同してはならない 解決策を肯定しています ファサードや壁や車道は 舞台のように深さを調節し 色の事故は 近所の生活を目立たせます ユトリロは白亜質の白で モンマルトルを建てます 正面に置かれた壁や ほとんど静かな通り 端は 決して完全に舞台を閉じることはありません 端は 形式よりも大きな空間を 想像することができます 端は 決して 形式よりも大きな空間を 想像できます 作品は 個々の発明と このパリの星座を定義する 形式の循環を 凝縮しています。

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#013 さん 形式の対比、フェルナン レジェ、1913 年

フェルナン レジェ

形の対比

日付1913年 テクニックキャンバスに油彩 期間建国星座 読書パリ の 学校

In "Contrasts of Forms", Fernand Leger affirms a solution which is not to be confused with any closed school.入れ子平面、曲線や対角線は、目を循環: 被験者は、単純なオブジェクトではなく、構築されたリズムになる表されるレジェは、ボリュームを与えるマシンの明瞭さと図形構築要素の安定した力 暗い値は、図形を保持しながら、光のアクセントは、視線のパスを整理する暗い値は、図形を保持しながら、暗い値は、個々の発明と、このパリの星座を定義する図形の循環を凝縮します。

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#014 さん アンドレ ドラン、コリウールの山、1905 -1906 年

アンドレ ドラン

コリウールの山

日付1905 - 1906 テクニックキャンバスに油彩 期間建国星座 読書パリ の 学校

アンドレ・ドランは "Montagnes a Collioure" において、閉ざされた学校と混同してはならない解を肯定している。 風景は距離、質量、色温度からなる組織としてよりも忠実な眺めとしての価値が低い。 ドランは風景に即時のエネルギーを与えるために純粋な色と非常に単純化された方向を対比させている。 まるで各質量がまだ動けるかのように、バランスは意図的に不安定なままである。この作品は、個々の発明と、このパリの星座を定義する形態の循環を凝縮している。

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#015 さん キキ ド モンパルナス、モイーズ キスリング、1924年

モーゼス キスリング

キキ ド モンパルナス

日付1924 年になって テクニックキャンバスに油彩 期間建国星座 読書パリ の 学校

『キキ・ド・モンパルナス』の中で、モイーズ・キスリングは、閉鎖的な学校と混同してはならない解決策を肯定しています。モデルはアイデンティティに還元されません。姿勢、視線、衣服、輪郭が肖像画の真の泉になります。キスリングは、穏やかな強度の肖像画で正確な描画、滑らかなモデリング、緻密な色を組み合わせます。タッチは単に説明するものではありません: モチーフに重み、速度、温度を与えます。タッチは単に説明するものではありません: モチーフに重み、速度、温度を与えます。作品は、個々の発明と、このパリの星座を定義する形式の循環を凝縮しています。

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#016 さん チャイム スーティンの肖像、アメデオ モディリアーニ、1916年

アメデオ モディリアーニ

シャイム スーティンの肖像

日付1916年 テクニックキャンバスに油彩 期間建国星座 読書パリ の 学校

『シャイム・スーティンの肖像』の中でアメデオ・モディリアーニは、閉鎖的な学校と混同してはならない解決策を肯定している。モデルはアイデンティティに還元されない:姿勢、視線、衣服、輪郭が肖像画の本当の泉となる。モディリアーニは顔を単純化し、首を伸ばし、線を心理的存在の形にする。構造は一見単純に見えるが、首を伸ばし、線を心理的存在の形にする。構造は一見単純に見えるが、反復と破裂の正確な遊びに基づいている。この作品は、個々の発明と、このパリの星座を定義する形の循環を凝縮している。

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#017 さん 『ネットの立ち上げ』、スザンヌ ヴァラドン、1914 年

スザンヌ ヴァラドン

ネットの立ち上げ

日付1914年 テクニックキャンバスに油彩 期間建国星座 読書パリ の 学校

In "The Launch of the Net", Suzanne Valadon affirms a solution which is not to be confused with any closed school. subject remains immediately readable, but its strength comes above from about way in which lines, surfaces and colors occupe the entire field. valadon affirms as much as the central motif, frank fabrics and a look without idealization. valadonは、すべての方法から、その強さは、すべての方法から、ライン、表面、色を占有し、全体のフィールドを固い輪郭、率直な布地と見た目の理想化を介して、体の実際の重量を肯定する各間隔は、中央のモチーフとしてカウントし、組成物が純粋にイラストになるのを防ぎます各間隔は、中央のモチーフとしてカウントし、組成物が純粋にイラストになるのを防ぎます各間隔は、中央のモチーフとしてカウントし、組成物が純粋にイラストになるのを防ぎます各間隔は、中央のモチーフとしてカウントし、組成物が純粋にイラストになるのを防ぎます各間隔は、中央のモチーフとしてカウントし、組成物が純粋にイラストになるのを防ぎます各間隔は、中央のモチーフとしてカウントし、組成物が純粋にイラストになるのを防ぎます

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#018 さん ウドニー、フランシス ピカビア、1913年

フランシス ピカビア

ウドニー

日付1913年 テクニックキャンバスに油彩 期間建国星座 読書パリ の 学校

「ウドニー」ではフランシス・ピカビアがどんな閉じた学校とも混同してはならない解法を肯定しています入れ子になった平面、曲線と対角線が目を循環させる:主題は単純な表象対象ではなく構築されたリズムになるピカビアは抽象化、力学、ダダ皮肉を貫く批判的自由を保つために言語を変える平坦な領域と奥行きの間の緊張はイメージを近く、物質的で開いた状態に保ちます平坦な領域と奥行きの間の緊張はイメージを同時に近く、物質的で開いた状態に保ちます平坦な領域と奥行きの間の緊張はイメージを同時に近く、物質的で開いた状態に保ちますこのパリの星座を定義する個々の発明と形式の循環を凝縮します。

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#019 さん ポール ギョーム、ノボ ピロタ、アメデオ モディリアーニ、1915年

アメデオ モディリアーニ

ポール ギヨーム、ノボ ピロタ

日付1915年 テクニックキャンバスに油彩 期間建国星座 読書パリ の 学校

In "Paul Guillaume, Novo Pilota", Amedeo Modigliani affirms a solution which is not be confused with any closed school. (ポール ギヨーム、ノヴォ ピロタ), Amedeo Modigliani affirms a solution which is not be confused with any closed school. (アメデオ・モディリアーニは、すぐに読める主題のままですが、その強さは、何よりも、線、表面、色がフィールド全体を占める方法から来ます。 modigliani simplifies the face, stretches the neck and makes the line a form of psychological presence. modiglianiは、顔を単純化し、首を伸ばし、心理的な存在の形式をラインにし、タイトなフレーミングは、余分なを除去し、形状にほとんど物理的な存在を与える。 作品は、個々の発明と、このパリの星座を定義する形式の循環を凝縮します。

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#020 さん 『ピエロ ア ラ クラスター』、フアン グリ、1919年

フアン グレイ

クラスター内のピエロ

日付大正元年 テクニックキャンバスに油彩 期間建国星座 読書パリ の 学校

"Pierrot a la cluster" では、Juan Grisは、どんな閉じた学校と混同してはならない解決策を肯定している。 familiar objects acquire a new density thanks to differences in scale, repetitions of contour and the weight of the material.グリは、計画、繰り返し、材料の重量の違いのおかげで、新しい密度を獲得する。 grisは、日常的なオブジェクトを読みやすいキュビズム建築で注文し、計画、繰り返し、リズムで構成されている。 色は輪郭を満たさない:彼ら自身がボリュームと距離を決定する。 色は輪郭を満たさない:彼ら自身がボリュームと距離を決定する。 作品は、個々の発明と、このパリの星座を定義する形式の循環を凝縮している。

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コミュニティの顔

モンパルナス: ポートレート、モデル、ワークショップ

商人、画家、作家、モデルは、工房やカフェを中心に構築された友情、ライバル関係、サバイバルのネットワークの俳優になります。
#021 さん ポール ギョームの肖像、アメデオ モディリアーニ、1916年

アメデオ モディリアーニ

ポール ギヨームの肖像

日付1916年 テクニックキャンバスに油彩 期間モンパルナス 読書パリ の 学校

In "Portrait of Paul Guillaume", Amedeo Modigliani affirms a solution which is not to be confused with any closed school.モデルはアイデンティティに還元されていない:姿勢、視線、衣服や輪郭は、肖像画の真のばねになりますモディリアーニは、顔を単純化し、首を伸ばし、心理的な存在の形式にラインをモディリアーニは、連続的なエコーで前進、ある行から別の行へ、より通気性の高い領域へ、高密度のトーンからより通気性の高い領域へ、連続的なエコーで前進する目は、ある行から別の行へ、より通気性の高い領域へ、肖像画が言語を経験するのと同じくらい人を認識するのに役立つ環境の記憶を保持します。

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#022 さん ドア前のベアトリス ヘイスティングス、アメデオ モディリアーニ、1915年

アメデオ モディリアーニ

ベアトリス ヘイスティングスがドアの前に

日付1915年 テクニックキャンバスに油彩 期間モンパルナス 読書パリ の 学校

In "Beatrice Hastings in front of a door", Amedeo Modigliani affirms a solution which is not to be confused with any closed school.モデルはアイデンティティに還元されていない:姿勢、視線、衣服や輪郭は、肖像画の真のばねになりますモディリアーニは、顔を単純化し、首を伸ばし、ラインを心理的な存在の形にする絵画は、目に見える世界の存在を失うことなく、具体的な観察を個人的な言語に変換する絵画は、目に見える世界の存在を失うことなく、具体的な観察を個人的な言語に変換する絵画は、目に見える世界の存在を失うことなく、具体的な観察を個人的な言語に変換する絵画は、肖像画が言語を経験するのと同じくらい人を認識するのに役立つ環境の記憶を保存します。

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#023 さん ジャンヌ エビュテルヌ、アメデオ モディリアーニ、1919年

アメデオ モディリアーニ

ジャンヌ エビュテルヌ

日付大正元年 テクニックキャンバスに油彩 期間モンパルナス 読書パリ の 学校

In "Jeanne Hebuterne", Amedeo Modigliani affirms a solution which is not to be confused with any closed school.モデルはアイデンティティに還元されていない:姿勢、視線、衣服や輪郭は、肖像画の真のばねになりますモディリアーニは、顔を単純化し、首を伸ばし、心理的な存在のフォームになるのラインを画材は、表面を生活の場にするためらいや繰り返しを保存する画材は、表面を生活の場にするためらいや繰り返しを保存する画材は、言語を経験するのと同じくらい、肖像画が人を認識するために役立つ環境の記憶を保存します。

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#024 さん 白いブラウスに身を包んだルニア チェチョフスカの肖像、アメデオ モディリアーニ、1917年

アメデオ モディリアーニ

白いブラウスに身を包んだルニア チェチョフスカの肖像

日付1917年 テクニックキャンバスに油彩 期間モンパルナス 読書パリ の 学校

「白いブラウスのルニア・チェコフスカの肖像」の中で、アメデオ・モディリアーニは、閉鎖的な学校と混同してはならない解決策を肯定しています。モデルはアイデンティティに還元されません。姿勢、視線、衣服、輪郭が肖像画の本当の泉になります。モディリアーニは顔を単純化し、首を伸ばし、線を心理的存在の形にします。エッジは決してシーンを完全に閉じません。エッジは私たちがフォーマットよりも大きな空間を想像できるようにします。エッジはシーンを完全に閉じません。エッジはシーンを完全に閉じます。エッジはシーンを完全に閉じます。エッジはシーンを完全に閉じます。エッジはシーンを完全に閉じます。エッジはシーンを完全に閉じます。エッジはシーンを完全に閉じます。エッジはシーンを想像できるようにします。この絵は、肖像画が言語を経験するのと同じくらい人を認識するのに役立つ環境の記憶を保存します。

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#025 さん 青い目の女性、アメデオ モディリアーニ、1918年

アメデオ モディリアーニ

青い瞳の女性

日付1918年 テクニックキャンバスに油彩 期間モンパルナス 読書パリ の 学校

「青い目の女性」では、アメデオ・モディリアーニは、閉鎖的な学校と混同してはならない解決策を肯定しています。モデルはアイデンティティに還元されません。姿勢、視線、衣服、輪郭が肖像画の真の泉になります。モディリアーニは顔を単純化し、首を伸ばし、線を心理的存在の形にします。暗い価値観は形を保持し、光のアクセントは視線の経路を組織します。この絵は、肖像画が言語を経験するのと同じくらい人を認識するのに役立つ環境の記憶を保存しています。

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#026 さん コリアーでのジャンヌ エビュテルヌ、アメデオ モディリアーニ、1917年

アメデオ モディリアーニ

コリアーのジャンヌ エビュテルヌ

日付1917年 テクニックキャンバスに油彩 期間モンパルナス 読書パリ の 学校

In "Jeanne Hebuterne au Collier", Amedeo Modigliani affirms a solution which is not be confused with any closed school.モデルはアイデンティティに還元されていない:姿勢、視線、衣服や輪郭は、肖像画の真のばねになりますモディリアーニは、顔を単純化し、首を伸ばし、ラインを心理的存在の形態に、バランスは、意図的に不安定なまま、あたかも各質量がまだ移動することができますように、バランスを意図的に不安定なまま、絵画は、肖像画が言語を経験するのと同じくらい人を認識するために役立つ環境の記憶を保持します。

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#027 さん ジャンヌ エビュテルヌ着席、アメデオ モディリアーニ、1918年

アメデオ モディリアーニ

ジャンヌ エビュテルヌ 着席

日付1918年 テクニックキャンバスに油彩 期間モンパルナス 読書パリ の 学校

In "Jeanne Hebuterne seated", Amedeo Modigliani affirms a solution which is not be confused with any closed school.モデルはアイデンティティに還元されていない:姿勢、視線、衣服と輪郭は、肖像画の真のばねになりますモディリアーニは、顔を単純化し、首を伸ばし、ラインを心理的存在の形態にするタッチは、単に記述するだけではありません:それはパターンにその重量、速度、温度を与えますタッチは、単に記述するだけではありません:それはパターンにその重量、速度、温度を与えますタッチは、単に記述するだけではありません:それは、その重量、速度、温度をパターンに与える、その絵画は、肖像画が言語を経験するのと同じくらい人を認識するのに役立つ環境の記憶を保持します。

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#028 さん モーゼス キスリングの肖像、アメデオ モディリアーニ、1915年

アメデオ モディリアーニ

モーゼス キスリングの肖像

日付1915年 テクニックキャンバスに油彩 期間モンパルナス 読書パリ の 学校

"モーゼス キスリングの肖像" では、アメデオ モディリアーニは、任意の閉じた学校と混同してはならない解決策を肯定します モデルはアイデンティティに還元されない: 姿勢、視線、衣服と輪郭は、肖像画の本当のばねになります モディリアーニは、顔を単純化し、首を伸ばし、ラインを心理的な存在の形態にする 構造は、一見シンプルに見えます 首を伸ばし、ラインを心理的な存在の形態にします 構造は、一見シンプルに見えますが、それは、正確な再生に基づいて、繰り返しや休憩の絵画は、肖像画が言語を経験するのと同じくらい人を認識するために役立つ環境の記憶を保存します。

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#029 さん ジャンヌ エビュテルヌの肖像、アメデオ モディリアーニ、1918年

アメデオ モディリアーニ

ジャンヌ エビュテルヌの肖像

日付1918年 テクニックキャンバスに油彩 期間モンパルナス 読書パリ の 学校

In "Portrait of Jeanne Hebuterne", Amedeo Modigliani affirms a solution which is not to be confused with any closed school.モデルはアイデンティティに還元されていない:姿勢、視線、衣服や輪郭は、肖像画の真のばねになりますモディリアーニは、顔を単純化し、首を伸ばし、ラインを心理的な存在の形態にモディリアーニは、各間隔は、中央のモチーフとしてカウントし、組成物が純粋にイラストになるのを防ぎます各間隔は、中央のモチーフとしてカウントし、組成物が純粋にイラストになるのを防ぎます各間隔は、中央のモチーフとしてカウントし、組成物が純粋にイラストになるのを防ぎます各間隔は、中央のモチーフとしてカウントし、組成物が純粋にイラストになるのを防ぎます絵画は、肖像画が言語を経験するのと同じくらい人を認識するために役立つ環境の記憶を保持します。

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#030 さん パブロ ピカソの肖像、アメデオ モディリアーニ、1915年

アメデオ モディリアーニ

パブロ ピカソの肖像

日付1915年 テクニックキャンバスに油彩 期間モンパルナス 読書パリ の 学校

In "Portrait of Pablo Picasso", Amedeo Modigliani affirms a solution which is not be confused with any closed school.モデルはアイデンティティに還元されていない:姿勢、視線、衣服や輪郭は、肖像画の真のばねになりますモディリアーニは、顔を単純化し、首を伸ばし、心理的な存在の形式にラインを作るフラットエリアと深さの間の緊張は、画像を近く、素材と開いたままにフラットエリアと深さの間の緊張は、画像を近く、素材と開いたままにして、絵画は、肖像画が言語を経験するのと同じくらい人を認識するために役立つ環境の記憶を保持します。

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#031 さん 裸で座る、アメデオ モディリアーニ、1916年

アメデオ モディリアーニ

裸座り

日付1916年 テクニックキャンバスに油彩 期間モンパルナス 読書パリ の 学校

In "Nude seated", Amedeo Modigliani affirms a solution which is not to be confused with any closed school.モデルはアイデンティティに還元されていない:姿勢、視線、衣服や輪郭は、肖像画の真のばねになりますモディリアーニは、顔を単純化し、首を伸ばし、心理的な存在の形式をラインにし、タイトなフレーミングは、余分なものを削除し、形状にほとんど物理的な存在を与えるタイトなフレーミングは、余分なものを削除し、形状にほとんど物理的な存在を与える絵画は、肖像画が言語を経験するのと同じくらい人を認識するために役立つ環境の記憶を保持します。

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#032 さん ディエゴ リベラの肖像、アメデオ モディリアーニ、1916年

アメデオ モディリアーニ

ディエゴ リベラの肖像

日付1916年 テクニックキャンバスに油彩 期間モンパルナス 読書パリ の 学校

"ディエゴ リベラの肖像" で、アメデオ モディリアーニは、任意の閉じた学校と混同してはならないソリューションを肯定します モデルはアイデンティティに還元されません: 姿勢、視線、衣服と輪郭は、肖像画の真のばねになります モディリアーニは、顔を単純化し、首を伸ばし、心理的な存在の形式をラインにします 色は輪郭を満たしません: 彼ら自身がボリュームと距離を決定します 絵画は、肖像画が言語を経験するのと同じくらい人を認識するために役立つ環境の記憶を保存します。

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#033 さん 自画像、アメデオ モディリアーニ、1919年

アメデオ モディリアーニ

自画像

日付大正元年 テクニックキャンバスに油彩 期間モンパルナス 読書パリ の 学校

In "Self-portrait", Amedeo Modigliani affirms a solution which is not be confused with any closed school.モデルはアイデンティティに還元されていない:姿勢、視線、衣服や輪郭は、肖像画の真のばねになりますモディリアーニは、顔を単純化し、首を伸ばし、心理的な存在の形式にラインをモディリアーニは、連続的なエコーで前進、ある行から別の行へ、より通気性の高い領域へ、高密度のトーンからより通気性の高い領域へ、連続的なエコーで目が進み、ある行から別の行へ、より通気性の高い領域へ、肖像画が言語を経験するのと同じくらい人を認識するのに役立つ環境の記憶を保持します。

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#034 さん 『小さな農民』、アメデオ モディリアーニ、1918年

アメデオ モディリアーニ

The Little Peasant

日付1918年 テクニックキャンバスに油彩 期間モンパルナス 読書パリ の 学校

In "The Little Peasant", Amedeo Modigliani affirms a solution which is not to be confused with any closed school.モデルはアイデンティティに還元されない:姿勢、視線、衣服、輪郭は、肖像画の真のばねになる モディリアーニは、顔を単純化し、首を伸ばし、ラインを心理的存在の形態にする 絵画は、目に見える世界の存在を失うことなく、具体的な観察を個人的な言語に変換する 絵画は、目に見える世界の存在を失うことなく、具体的な観察を個人的な言語に変換する 絵画は、目に見える世界の存在を失うことなく、具体的な観察を個人的な言語に変換する 絵画は、肖像画が言語を経験するのと同じくらい人を認識するのに役立つ環境の記憶を保存します。

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#035 さん エリック サティの肖像、スザンヌ ヴァラドン、1893年

スザンヌ ヴァラドン

エリック サティの肖像

日付明治3年 テクニックキャンバスに油彩 期間モンパルナス 読書パリ の 学校

In "Portrait of Erik Satie", Suzanne Valadon affirms a solution which is not to be confused with any closed school.モデルはアイデンティティに還元されていない:姿勢、視線、衣服と輪郭は理想化のない本当の泉になる Valadon affirms the real weight of bodies through firm contours, frank fabrics and a look without idealization.絵画素材は、表面を生活の場にするためらいや繰り返しを保存する 絵画素材は、顔が言語を経験するのと同じくらい人を認識するために肖像画が役立つ環境の記憶を保存します。

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#036 さん 赤いシートで裸、スザンヌ ヴァラドン、1920年

スザンヌ ヴァラドン

赤いシートで裸

日付大正9 年 テクニックキャンバスに油彩 期間モンパルナス 読書パリ の 学校

「赤いシートのヌード」では、スザンヌ ヴァラドンは、閉鎖的な学校と混同してはならない解決策を肯定しています。モデルはアイデンティティに還元されません:姿勢、視線、衣服、輪郭は肖像画の本当の泉になります。ヴァラドンは、しっかりとした輪郭、率直な生地、理想化のない外観を通じて、身体の本当の重みを肯定します。エッジは決してシーンを完全に閉じません:それらは私たちがフォーマットよりも大きな空間を想像することを可能にします。エッジはシーンを完全に閉じることはありません:それらは私たちがフォーマットよりも大きな空間を想像することを可能にします。絵画は、肖像画が言語を経験するのと同じくらい人を認識するのに役立つ環境の記憶を保存します。

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#037 さん ソファに座る裸、スザンヌ ヴァラドン、1920年頃

スザンヌ ヴァラドン

ソファに座る裸

日付大正9 年頃 テクニックキャンバスに油彩 期間モンパルナス 読書パリ の 学校

「ソファに座るヌード」では、スザンヌ・ヴァラドンは、閉鎖的な学校と混同してはならない解決策を肯定しています。モデルはアイデンティティに還元されません。姿勢、視線、衣服、輪郭は肖像画の本当の泉になります。ヴァラドンは、しっかりとした輪郭、率直な生地、理想化のない外観を通じて身体の本当の重みを肯定します。暗い価値観は形を保持し、光のアクセントは視線の経路を組織します。この絵は、肖像画が言語を経験するのと同じくらい人を認識するのに役立つ環境の記憶を保存しています。

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#038 さん 小さな犬を持つ貴婦人、スザンヌ ヴァラドン、1912年

スザンヌ ヴァラドン

小さな犬を持つ女性

日付1912年 テクニックキャンバスに油彩 期間モンパルナス 読書パリ の 学校

"The Lady with the Little Dog", Suzanne Valadon affirms a solution which is not be confused with any closed school. "The subject remains immediately readable, but its strength comes above about way in which lines, surfaces and colors occupe the whole field.". 「小さな犬と女」では、スザンヌヴァラドンは、解決を肯定するその主題は、すぐに読めるが、その強さは、何よりも、線、表面、色がフィールド全体を占めている方法から来る。 valadonは、体の実際の重量を、しっかりとした輪郭、率直な布地、理想化のない外観を通して肯定する。 balance remains 故意に不安定、あたかも各質量がまだ動くことができるかのように、バランスは故意に不安定、あたかも各質量がまだ動くことができるかのように、絵画は、故意に不安定、あたかも各質量が言語を経験するのと同じくらい、肖像画が人を認識するのに役立つ環境の記憶を保持している。

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#039 さん 裸で座っている、モイーズ キスリング、1917年

モーゼス キスリング

裸座り

日付1917年 テクニックキャンバスに油彩 期間モンパルナス 読書パリ の 学校

「裸座り」では、モイーズ キスリングは、閉鎖的な学校と混同してはならない解決策を肯定しています。モデルはアイデンティティに還元されません:姿勢、視線、衣服、輪郭が肖像画の真の泉になります。キスリングは、穏やかな強度の肖像画で正確な描画、滑らかなモデリング、緻密な色を組み合わせます。タッチは単に説明するものではありません:パターンにその重み、速度、温度を与えます。この絵は、肖像画が言語を経験するのと同じくらい人を認識するのに役立つ環境の記憶を保存します。

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#040 さん 『ユダヤ人』、アメデオ モディリアーニ、1908年

アメデオ モディリアーニ

の ユダヤ人

日付1908年 テクニックキャンバスに油彩 期間モンパルナス 読書パリ の 学校

『ラ ジュイヴ』ではアメデオ モディリアーニがどんな閉鎖的な学校とも混同してはならない解法を肯定している。 モデルはアイデンティティに還元されない:姿勢、視線、衣服、輪郭が肖像画の本当の泉になる モディリアーニは顔を単純化し、首を伸ばし、線を心理的存在の形にする 構造は一見単純に見える、首を伸ばし、線を心理的存在の形にする 構造は一見単純に見えるが、それは正確な繰り返しと破裂の遊びに基づいている 絵画は、肖像画が言語を経験するのと同じくらい人を認識するのに役立つ環境の記憶を保存している。

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街とその逃避行

モンマルトル、セレー、そして人が住む風景

モンマルトルの城壁、南部の村々、地中海の港は、風景を色、傾斜、素材の物理的な体験に変えます。
#041 さん クリニャンクール教会、モーリス ユトリロ、1910年頃

モーリス ユトリロ

クリニャンクール教会

日付1910 年頃には テクニックキャンバスに油彩 期間モンマルトル、セレー、そして人が住む風景 読書都市と景観

In "Church of Clignancourt", Maurice Utrillo affirms a solution which is not be confused with any closed school.ファサード、壁や道路ステージのように深さを規制する一方、色の事故は、近所の生活を顕著にさせる.Utrilloはモンマルトルを構築する白亜質の白、正面から敷設された壁やほとんど静かな通り. each interval counts as much as the central motif and prevents the composition from become purely illustrative.各間隔は、中央のモチーフとしてカウントし、組成物が純粋にillustrativeになるのを防ぎます. each interval counts as much as the central motif and prevents the composition from purely illustrative.地形は、物質、斜面、光と動きの直接の経験のサポートになります。

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#042 さん モーリス ユトリロ、モンマルトルのノルヴァン通り、1910年頃

モーリス ユトリロ

モンマルトルのノルヴァン通り

日付1910 年頃には テクニックキャンバスに油彩 期間モンマルトル、セレー、そして人が住む風景 読書都市と景観

「モンマルトルのノルヴァン通り」では、モーリス・ユトリロは、閉鎖的な学校と混同してはならない解決策を肯定しています。ファサード、壁、道路は舞台のように深さを調整しますが、色の事故は近所の生活を目立たせます。ユトリロは、白亜質の白、正面から敷かれた壁、ほとんど静かな通りでモンマルトルを建設します。平坦なエリアと深さの間の緊張は、画像を近く、素材、オープンに保ちます。平坦なエリアと深さの間の緊張は、画像を近く、素材、オープンに保ちます。平坦なエリアと深さの間の緊張は、画像を近く、素材、オープンに保ちます。地形は、物質、傾斜、光、動きの直接的な体験のサポートになります。

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#043 さん テルトル広場、モーリス ユトリロ、1910 年頃

モーリス ユトリロ

テルトル 広場

日付1910 年頃には テクニックキャンバスに油彩 期間モンマルトル、セレー、そして人が住む風景 読書都市と景観

「テルトル広場」では、モーリス ユトリロが、閉鎖的な学校と混同してはならない解決策を肯定しています。ファサード、壁、道路は舞台のように深さを調整しますが、色の事故は近所の生活を目立たせます。ユトリロは、白亜質の白、正面から敷かれた壁、ほとんど静かな通りでモンマルトルを建設します。きついフレーミングは余分なものを取り除き、形状にほとんど物理的な存在を与えます。きついフレーミングは余分なものを取り除き、形状にほとんど物理的な存在を与えます。地形は物質、傾斜、光、動きを直接体験するためのサポートになります。

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#044 さん ランパス コッティン、モーリス ユトリロ、1910年頃

モーリス ユトリロ

の 行き詰まり コッティン

日付1910 年頃には テクニックキャンバスに油彩 期間モンマルトル、セレー、そして人が住む風景 読書都市と景観

"L'Impasse Cottin" では、モーリス ユトリロは、閉鎖的な学校と混同してはならない解決策を肯定している。 主題はすぐに読めるままであるが、その強さは何よりも、線、面、色がフィールド全体を占める方法から来ている。 ユトリロは、白亜質の白、正面から敷かれた壁、ほとんど静かな通りでモンマルトルを建設する。 色は輪郭を満たさない: それら自体が体積と距離を決定する。 色は輪郭を満たさない: それら自体が体積と距離を決定する。地形は、物質、傾斜、光、動きの直接的な経験の支えとなる。

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#045 さん レピック通り、ガレット工場、モーリス ユトリロ、1910 年頃

モーリス ユトリロ

レピック通り、ガレット工場

日付1910 年頃には テクニックキャンバスに油彩 期間モンマルトル、セレー、そして人が住む風景 読書都市と景観

In "Rue Lepic, the Galette mill", Maurice Utrillo affirms a solution which is not be confused with any closed school.ファサード、壁や車道は、シーンのように深さを規制しながら、色の事故は、近隣の生活を顕著にする.Utrilloは、白亜質の白でモンマルトルを構築し、正面から敷設された壁やほとんど静かな通り. 目は連続エコーで前進し、ある行から別の行に、高密度なトーンから、より通気性の領域へと連続エコーで前進し、ある行から別の行に、高密度なトーンからより通気性の領域へと連続的なエコーで前進し、地形は、物質、傾斜、光と動きの直接体験のサポートになります。

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#046 さん ノートルダム大聖堂、モーリス ユトリロ、1910年頃

モーリス ユトリロ

聖母

日付1910 年頃には テクニックキャンバスに油彩 期間モンマルトル、セレー、そして人が住む風景 読書都市と景観

「ノートルダム」では、モーリス ユトリロは、閉鎖的な学校と混同してはならない解決策を肯定しています。ファサード、壁、道路は風景のように深さを調整しますが、色の事故は近所の生活を目立たせます。ユトリロは白亜質の白でモンマルトルを建て、正面から敷かれた壁とほとんど静かな通り。絵画は、目に見える世界の存在を失うことなく、具体的な観察を個人的な言語に変換します。絵画は、目に見える世界の存在を失うことなく、具体的な観察を個人的な言語に変換します。絵画は、目に見える世界の存在を失うことなく、具体的な観察を個人的な言語に変換します。地形は、物質、傾斜、光、動きの直接的な経験のサポートになります。

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#047 さん サクレ=クール ド モンマルトルとブルイヤール城、モーリス ユトリロ、1910 年頃

モーリス ユトリロ

サクレ=クール ド モンマルトルとブルイヤール城

日付1910 年頃には テクニックキャンバスに油彩 期間モンマルトル、セレー、そして人が住む風景 読書都市と景観

In "Sacrere-Cruur de Montmartre and the Chateau des Brouillards", Maurice Utrillo affirms a solution which is not be confused with any closed school.ファサード、壁や道路がシーンのように深さを規制しながら、色の事故は、近隣の生活が目立つようにUtrilloビルドモンマルトル白亜質白、正面から敷設された壁やほとんど静かな通り. 絵画材料は、表面を生活の場にするためらいや繰り返しを保存する.絵画材料は、表面を生活の場にするためらいや繰り返しを保存する.地形は、物質、斜面、光や動きの直接体験のためのサポートになります。

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#048 さん モーリス ユトリロ、モンマルトルのキュスティーヌ通り、1910 年頃

モーリス ユトリロ

モンマルトルのキュスティーヌ通り

日付1910 年頃には テクニックキャンバスに油彩 期間モンマルトル、セレー、そして人が住む風景 読書都市と景観

"Rue Custine a Montmartre" では、モーリス ユトリロは、閉鎖的な学校と混同してはならない解決策を肯定している。 ファサード、壁、道路がステージのように深さを調節する一方、色の事故は近所の生活を敏感にする。 ユトリロは、白亜質の白、正面から敷かれた壁、ほとんど静かな通りでモンマルトルを建設する。 エッジは決して完全にステージを閉じることはない: 彼らは私たちがフォーマットよりも大きな空間を想像することを可能にする。 エッジは決して完全にステージを閉じる: 彼らは私たちがフォーマットよりも大きな空間を想像することを可能にする。地形は、物質、傾斜、光、動きの直接体験のサポートとなる。

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#049 さん ラトリエ劇場、ダンクール広場、モーリス ユトリロ、1910 年頃

モーリス ユトリロ

アトリエ 劇場 、 ダンクール 広場

日付1910 年頃には テクニックキャンバスに油彩 期間モンマルトル、セレー、そして人が住む風景 読書都市と景観

モーリス ユトリロは「ダンクール広場、ラトリエ劇場」の中で、閉鎖的な学校と混同してはならない解決策を肯定しています。ファサード、壁、道路は舞台のように深さを調整しますが、色の事故は近隣の生活を敏感にします。ユトリロは白亜質の白、正面から敷かれた壁、そしてほとんど静かな通りでモンマルトルを建設します。暗い価値観は形を保ちながら、光のアクセントは視線の通りを整理します。地形は物質、傾斜、光、動きの直接体験のサポートになります。

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#050 さん 赤い壁、シャペル大通り、モーリス ユトリロ、1910 年頃

モーリス ユトリロ

シャペル大通りの赤い壁

日付1910 年頃には テクニックキャンバスに油彩 期間モンマルトル、セレー、そして人が住む風景 読書都市と景観

"Le Mur Rouge, Boulevard de la Chapelle" では、モーリス ユトリロが、閉鎖的な学校と混同してはならない解決策を肯定している。 ファサード、壁、車道は舞台のように深さを調節しているが、色の事故は近所の生活を顕著にしている。 ユトリロは白亜質の白でモンマルトルを建設し、正面から敷かれた壁とほとんど静かな通り。 バランスは意図的に不安定なままであり、あたかも各塊がまだ動くことができるかのように、バランスは意図的に不安定なままである。 地形は物質、傾斜、光、動きを直接体験するためのサポートとなる。

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#051 さん 1920 年頃のシャイム スーティーン、セレの風景

シャイム スーティン

セレーの風景

日付大正9 年頃 テクニックキャンバスに油彩 期間モンマルトル、セレー、そして人が住む風景 読書都市と景観

"ペイサージュ・ド・セレ" では、シャイム・スーティンは、いかなる閉鎖的な学校と混同してはならない解決策を肯定している。 風景は、距離、質量、色付きの温度の組織としてよりも、忠実な眺めとしての価値が低い。 スーティンは、肉、家、物体を生物に変える、厚くて神経質なタッチで空間をねじ曲げる。 タッチは、単に説明するものではない: パターンにその重み、その速度、その温度を与える。 タッチは、単に説明するものではない: パターンにその重み、その速度、その温度を与える。 タッチは、パターンにその重み、その速度、その温度を与える。地形は、物質、傾斜、光、動きの直接的な体験のサポートとなる。

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#052 さん 風景の中の家、シャイム スーティン、1921 年頃

シャイム スーティン

風景の中の家

日付1921 年頃には テクニックキャンバスに油彩 期間モンマルトル、セレー、そして人が住む風景 読書都市と景観

「風景の中の家」の中で、シャイム・スーティンは、閉鎖的な学校と混同してはならない解決策を肯定しています。この風景は、距離、質量、色付きの温度の組織としてよりも、忠実な眺めとしての価値が低いです。スーティンは、肉、家、物体を生物に変える、厚くて神経質なタッチで空間をねじっています。建設は一見単純そうに見えますが、反復と破裂の正確な遊びに基づいています。建設は一見単純そうに見えますが、反復と破裂の正確な遊びに基づいています。地形は、物質、傾斜、光、動きを直接体験するためのサポートになります。

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#053 さん ル マ パッセ=タン、セレ、シャイム スーティン、1920年 -1921年

シャイム スーティン

ル マ パッセ=タン、セレ

日付1920 - 1921 テクニックキャンバスに油彩 期間モンマルトル、セレー、そして人が住む風景 読書都市と景観

"Le Mas Passe-Temps, Ceret" では、シャイム スーティンは、いかなる閉鎖的な学校と混同してはならない解決策を肯定している。 風景は、距離、質量、色付きの温度の組織としてよりも忠実な眺めとしての価値が低い。 スーティンは、肉、家、物体を生物に変える、厚く神経質なタッチで空間をねじ曲げる。各間隔は、中心モチーフと同じくらいカウントされ、組成物が純粋に例示的になることを防ぐ。各間隔は、中心モチーフと同じくらいカウントされ、組成物が純粋に例示的になることを防ぐ。地形は、物質、傾斜、光、動きの直接的な経験をサポートする。

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#054 さん ビッグベン、アンドレ ドラン、1905年から1906年

アンドレ ドラン

ビッグベン

日付1905 - 1906 テクニックキャンバスに油彩 期間モンマルトル、セレー、そして人が住む風景 読書都市と景観

"ビッグベン" ではアンドレ ドランがどんな閉鎖的な学校と混同してはならない解決を肯定します風景は距離、質量と色の温度の組織としてよりも忠実なビューとしてより価値がないですドランは風景に即時のエネルギーを与えるために純粋な色と高度に単純化された方向を対比させる平らな領域と深さの間の緊張はイメージを近く、物質的で開いたままにします平らな領域と深さの間の緊張はイメージを近く、物質的で開いたままにします地形は物質、傾斜、光と動きの直接体験のサポートになります。

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#055 さん ウェストミンスター橋、アンドレ ドラン、1905 ~ 1906 年

アンドレ ドラン

の ウェストミンスター 橋

日付1905 - 1906 テクニックキャンバスに油彩 期間モンマルトル、セレー、そして人が住む風景 読書都市と景観

「ウェストミンスター橋」では、アンドレ・ドランが、閉鎖的な学校と混同してはならない解決策を肯定しています。この風景は、距離、質量、色の温度の組織としてよりも、忠実な眺めとしての価値が低い。ドランは、純粋な色と非常に単純化された方向を対比させて、風景に即時のエネルギーを与えます。タイトなフレーミングにより、余分なものが取り除かれ、形状にほとんど物理的な存在が与えられます。地形は、物質、傾斜、光、動きの直接的な体験のサポートになります。

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#056 さん アンドレ ドラン、コリウールのボート、1905 ~ 1906 年

アンドレ ドラン

コリウールのボート

日付1905 - 1906 テクニックキャンバスに油彩 期間モンマルトル、セレー、そして人が住む風景 読書都市と景観

"Bateaux a Collioure" では、アンドレ ドランが、閉鎖学校と混同してはならない解決策を肯定している。 風景は、距離、質量、色付きの温度の組織としてよりも忠実なビューとして価値が低い。 ドランは、風景に即時のエネルギーを与えるために、純粋な色と非常に単純化された方向を対比している。 色は輪郭を満たさない: それら自体が体積と距離を決定する。 地形は、物質、傾斜、光、動きの直接的な経験のサポートとなる。

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#057 さん コリウール港、アンドレ ドラン、1905 ~ 1906 年

アンドレ ドラン

コリウール 港 は

日付1905 - 1906 テクニックキャンバスに油彩 期間モンマルトル、セレー、そして人が住む風景 読書都市と景観

"The Port of Collioure", Andre Derain affirms a solution which is not be confused with any closed school.アンドレ・ドランは、ソリューションを肯定するどのような閉鎖学校と混同しないでください. derainは、純粋な色と非常に単純化された方向を対比して、風景に即時のエネルギーを与えます. 目は連続エコーで前進します, ある線から別の線へ, より通気性の高い領域へ, 密なトーンで連続エコーで, ある線から別の線へ, より通気性の高い領域へ. トポグラフィーは、物質、傾斜、光と動きの直接体験のサポートになります。

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#058 さん ハイドパーク、アンドレ ドラン、1905 -1906

アンドレ ドラン

ハイドパーク

日付1905 - 1906 テクニックキャンバスに油彩 期間モンマルトル、セレー、そして人が住む風景 読書都市と景観

「ハイドパーク」では、アンドレ・ドランが、閉鎖的な学校と混同してはならない解決策を肯定しています。 「風景」は、距離、質量、色の温度の組織としてよりも、忠実な眺めとしての価値が低い。 「風景」に即座にエネルギーを与えるために、純粋な色と非常に単純化された方向を対比させている。この絵は、目に見える世界の存在を失うことなく、具体的な観察を個人的な言語に変換している。地形は、物質、傾斜、光、動きの直接的な経験のサポートとなる。

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#059 さん フォーブール ド コリウール、アンドレ ドラン、1905年から1906年

アンドレ ドラン

の フォーブール ド コリウール

日付1905 - 1906 テクニックキャンバスに油彩 期間モンマルトル、セレー、そして人が住む風景 読書都市と景観

In "Le Faubourg de Collioure", Andre Derain affirms a solution which is not be confused with any closed school.ファサード、壁、道路がシーンのように深さを規制する一方、色の事故は近所の生活を敏感にします。 derain contrasts pure colors and highly simplified directions to give the landscape immediate energy.絵画素材は、表面を生活の場にするためらいや繰り返しを保存する.地形は、表面を生活の場にするためらいや繰り返しを保持する.地形は、物質、斜面、光と動きの直接体験のサポートになります。

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#060 さん ロンドン盆地、アンドレ ドラン、1905 ~ 1906 年

アンドレ ドラン

ロンドン盆地

日付1905 - 1906 テクニックキャンバスに油彩 期間モンマルトル、セレー、そして人が住む風景 読書都市と景観

「ロンドン盆地」では、アンドレ・ドランが、閉鎖的な学校と混同してはならない解決策を肯定している。 「風景」は、距離、質量、色付きの温度の組織としてよりも忠実な眺めとしての価値が低い。 「風景」に即座にエネルギーを与えるために、純粋な色と非常に単純化された方向を対比している。 「エッジ」は決してシーンを完全に閉じることはない: 彼らは私たちがフォーマットよりも大きな空間を想像することを可能にする。 「エッジ」は決してシーンを完全に閉じることはない: 彼らは私たちがフォーマットよりも大きな空間を想像することを可能にする。地形は、物質、傾斜、光、動きの直接的な体験のサポートとなる。

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実験室としてのパリ

キュビスム、フォービズム、オルフィズム

黄褐色の色、キュビズムのグリッド、そして同時に起こるリズムにより、首都は国家と様式の境界が穴だらけになる実験の場となっています。
#061 さん ダンス、アンリ マティス、1909年

アンリ マティス

の ダンス

日付1909年 テクニックキャンバスに油彩 期間キュビスム、フォービズム、オルフィズム 読書パリの前衛

『ラ ダンス』の中で、アンリ・マティスは、閉鎖的な学校と混同してはならない解決策を肯定しています。この主題はすぐに読めるままですが、その強さは何よりも、線、表面、色が分野全体を占める方法から来ています。マティスは色を模倣から解放し、各平坦な領域を表面全体を組織する力にします。暗い価値観は形を保持し、光のアクセントは視線の経路を組織します。この構図は、パリが前衛を一連の孤立した教義ではなく、継続的な対話にどのように変換するかを示しています。

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#062 さん 贅沢、静けさ、豊満さ、アンリ マティス、1904年

アンリ マティス

贅沢、落ち着き、豊満さ

日付1904年 テクニックキャンバスに油彩 期間キュビスム、フォービズム、オルフィズム 読書パリの前衛

アンリ・マティスは「贅沢、静けさ、豊満さ」の中で、閉鎖的な学校と混同してはならない解決策を肯定しています。この主題はすぐに読めるままですが、その強さは何よりも、線、表面、色が場全体を占める方法から来ています。マティスは色を模倣から解放し、各平坦な領域を表面全体を組織する力にします。バランスは意図的に不安定なままであり、あたかも各塊がまだ動くことができるかのようです。この構成は、パリが前衛を一連の孤立した教義ではなく、継続的な対話にどのように変換するかを示しています。

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#063 さん 音楽、アンリ マティス、1910年

アンリ マティス

音楽

日付1910年 テクニックキャンバスに油彩 期間キュビスム、フォービズム、オルフィズム 読書パリの前衛

"la Musique" では、アンリ・マティスが、閉じた学校と混同してはならない解を肯定している。 入れ子になった平面、曲線、対角線が目を循環する: 主題は、単純な表現対象ではなく、構築されたリズムになる。 マティスは、模倣の色を放ち、各平面を、表面全体を組織する力にする。 タッチは、単に説明するものではない: それは、モチーフに、その重み、その速度、その温度を与える。 タッチは、単に説明するものではない: それは、モチーフに、その重み、その速度、その温度を与える。 構成は、パリが前衛を、一連の孤立した教義ではなく、継続的な対話にどのように変換するかを示している。

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#064 さん 赤い工房、アンリ マティス、1911年

アンリ マティス

レッドワークショップ

日付1911年 テクニックキャンバスに油彩 期間キュビスム、フォービズム、オルフィズム 読書パリの前衛

『ラトリエ・ルージュ』の中で、アンリ・マティスは、閉鎖的な学校と混同してはならない解決策を肯定しています。この主題はすぐに読めるままですが、その強さは何よりも、線、面、色が分野全体を占める方法から来ています。マティスは色を模倣から解放し、各平坦な領域を表面全体を組織する力にします。その構築は一見単純に見えますが、反復と破裂の正確な遊びに基づいています。構成は、パリが前衛を一連の孤立した教義ではなく、継続的な対話にどのように変換するかを示しています。

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#065 さん 青い裸体(ビスクラの記憶)、アンリ マティス、1907年

アンリ マティス

青いヌード(ビスクラの記憶)

日付1907年 テクニックキャンバスに油彩 期間キュビスム、フォービズム、オルフィズム 読書パリの前衛

"Blue Nude (memory of Biskra)" では、アンリ・マティスが、閉鎖的な学校と混同してはならない解決策を肯定している。 モデルはアイデンティティに還元されない:姿勢、視線、衣服、輪郭が肖像画の真の泉となる。マティスは色を模倣から解放し、各平坦な領域を表面全体を組織する力にする。各間隔は中心モチーフと同じくらいカウントし、構図が純粋に説明的なものになるのを防ぐ。構図は、パリが前衛を一連の孤立した教義ではなく、継続的な対話にどのように変換するかを示しています。

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#066 さん 赤いデザート、アンリ マティス、1908年

アンリ マティス

の レッドトロリー

日付1908年 テクニックキャンバスに油彩 期間キュビスム、フォービズム、オルフィズム 読書パリの前衛

"La Desserte rouge" では、アンリ・マティスが、どんな閉じた学校とも混同してはならない解を肯定している。 主題はすぐ読み取れる状態を保つが、その強さは何よりも、線、面、色が場全体を占める方法から来ている。 マティスは、色を模倣から解放し、各平面を表面全体を組織する力にする。 平面領域と深さの間の緊張は、イメージを近く、物質的で、開いた状態に保つ。 平面領域と深さの間の緊張は、イメージを近く、物質的で、開いた状態に保つ。 構図は、パリが前衛を、一連の孤立した教義ではなく、継続的な対話にどのように変換するかを示している。

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#067 さん 金魚、アンリ マティス、1912年

アンリ マティス

金魚

日付1912年 テクニックキャンバスに油彩 期間キュビスム、フォービズム、オルフィズム 読書パリの前衛

「金魚」の中で、アンリ・マティスは、閉鎖的な学校と混同してはならない解決策を肯定しています。おなじみの物体は、スケールの違い、輪郭の反転、素材の重みのおかげで新しい密度を獲得します。マティスは、模倣から色を解放し、各平坦な領域を表面全体を組織する力にします。タイトなフレーミングにより、余分なものが取り除かれ、形状にほとんど物理的な存在が与えられます。この構成は、パリが前衛を一連の孤立した教義ではなく、継続的な対話にどのように変換するかを示しています。

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#068 さん コリウールのフランス窓、アンリ マティス、1914年

アンリ マティス

コリウールのフランス窓

日付1914年 テクニックキャンバスに油彩 期間キュビスム、フォービズム、オルフィズム 読書パリの前衛

"Window Door in Collioure" では、アンリ・マティスが、閉鎖的な学校と混同してはならない解決策を肯定している。 風景は、距離、質量、色彩温度の組織としてよりも忠実な眺めとしての価値が低い。マティスは、色を模倣から解放し、各平坦な領域を表面全体を組織する力にする。色は輪郭を満たさない:色自体が体積と距離を決定する。この構図は、パリが前衛を一連の孤立した教義ではなく、継続的な対話にどのように変換するかを示しています。

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#069 さん ギターのピエロ、フアン グリ、1919年

フアン グレイ

ギターにピエロ

日付大正元年 テクニックキャンバスに油彩 期間キュビスム、フォービズム、オルフィズム 読書パリの前衛

In "Pierrot on the guitar", Juan Gris affirms a solution which is not be confused with any closed school. "ギターのピエロ" 、Juan Gris affirms a solution which is not be confused with any closed school.ネストされたショット、曲線や対角線は、目を循環:主題は、単純な表現されたオブジェクトではなく、構築されたリズムになります. grisは、日常のオブジェクトを注文読みやすいキュビズム建築、ショット、繰り返しとリズムで構成され、目は連続的なエコーで、ある行から別の行へ、高密度のトーンから通気性の領域へと進みます.組成は、パリが、どのようにアバンギャルドを変換するかを示しています連続した対話ではなく、孤立した教義の連続です。

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#070 さん ヴァイオリン、フアン グリ、1913年

フアン グレイ

ヴァイオリン

日付1913年 テクニックキャンバスに油彩 期間キュビスム、フォービズム、オルフィズム 読書パリの前衛

『ヴィオリン』の中で、フアン・グリは、閉鎖的な学校と混同してはならない解決策を肯定している。入れ子になったショット、曲線、対角線が目を循環する:主題は、単純な表現された対象ではなく、構築されたリズムになる。グリは、計画、繰り返し、リズムで構成される、読みやすいキュビズム建築で日常の物体を注文する。絵画は、具体的な観察を、計画、繰り返し、リズムで構成される個人的な言語に変換する。絵画は、目に見える世界の存在を失うことなく、具体的な観察を個人的な言語に変換する。構成は、パリが前衛を、一連の孤立した教義ではなく、継続的な対話にどのように変換するかを示しています。

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#071 さん ヴァイオリンのハーレクイン、フアン グリ、1919年

フアン グレイ

ヴァイオリン の ハーレクイン

日付大正元年 テクニックキャンバスに油彩 期間キュビスム、フォービズム、オルフィズム 読書パリの前衛

In "Harlequin on the Violin", Juan Gris affirms a solution that is not be confused with any closed school. "Huan Gris affirms a solution that is not be confused with any closed school." (ヴァイオリンに関するハーレクイン)では、ジュアン グリは、任意の閉じた学校と混同してはならない解決策を肯定する。 nested shots, curves and diagonals circulate the eye: the subject becomes a constructed rhythm rather than a simple represented object.グリは、日常的なオブジェクトを注文する読み取り可能なキュビズム建築、ショット、繰り返しやリズムで構成されている。 絵画素材は、日常的なオブジェクトを保存する読み取り可能なキュビズム建築、計画、繰り返しやリズムで構成されている。絵画素材は、表面を生活の場にするためらいや繰り返しを保存する。 構成は、パリが前衛を、孤立した教義の連続ではなく、継続的な対話に変換

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#072 さん ギターのハーレクイン、フアン グリ、1917年

フアン グレイ

ギターにハーレクイン

日付1917年 テクニックパネルに油彩 期間キュビスム、フォービズム、オルフィズム 読書パリの前衛

「ギターのハーレクイン」では、フアン・グリは、閉鎖的な学校と混同してはならない解決策を主張しています。入れ子になったショット、曲線、対角線が目を循環させます。主題は、単純な表現されたオブジェクトではなく、構築されたリズムになります。グリは、日常のオブジェクトを読みやすいキュビズム建築で注文します。ショット、カバー、リズムで構成されます。エッジは決してシーンを完全に閉じません。エッジは、形式よりも大きな空間を想像することを可能にします。この構成は、パリが前衛を一連の孤立した教義ではなく、継続的な対話にどのように変換するかを示しています。

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#073 さん ハーレクイン、フアン グリ、1918年

フアン グレイ

ハーレクイン

日付1918年 テクニックキャンバスに油彩 期間キュビスム、フォービズム、オルフィズム 読書パリの前衛

『ハーレクイン』の中で、フアン・グリは、閉鎖的な学校と混同してはならない解決策を主張している。この主題はすぐに読める状態を保っているが、その強さは何よりも、線、表面、色が分野全体を占める方法から来ている。グレイは、計画、繰り返し、リズムで構成される、読めるキュビズム建築で日常の物体を注文する。暗い価値観は形を保ち、光のアクセントは視線の経路を組織する。この構図は、パリが前衛芸術を一連の孤立した教義ではなく、継続的な対話にどのように変換するかを示している。

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#074 さん 座ったハーレクイン、フアン グリ、1919年

フアン グレイ

座ったハーレクイン

日付大正元年 テクニックキャンバスに油彩 期間キュビスム、フォービズム、オルフィズム 読書パリの前衛

「座っているハーレクイン」の中で、フアン・グリは、閉鎖的な学校と混同してはならない解決策を主張している。この主題はすぐに読める状態を保っているが、その強さは何よりも、線、表面、色が場全体を占める方法から来ている。グリは、計画、繰り返し、リズムで構成される、読めるキュビズム建築で日常の物体を注文している。バランスは、あたかも各塊がまだ動くことができるかのように、意図的に不安定なままである。バランスは、あたかも各塊がまだ動くことができるかのように、意図的に不安定なままである。この構図は、パリが前衛を一連の孤立した教義ではなく、継続的な対話にどのように変換するかを示しています。

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#075 さん 同時ウィンドウ n°2、ロバート ドロネー、1912 年

ロベール ドロネー

同時ウィンドウ n°2

日付1912年 テクニックキャンバスに油彩 期間キュビスム、フォービズム、オルフィズム 読書パリの前衛

「simultaneous Windows n°2」では、Robert Delaunay が、閉じられた学校と混同してはならない解決策を肯定しています。入れ子になったショット、曲線、対角線が目を循環します。主題は、光を動きに変換する同時のコントラストで都市、窓、円盤を振動させます。タッチは、単に説明するものではありません。モチーフに重み、速度、温度を与えます。タッチは、単に説明するものではありません。モチーフに重み、速度、温度を与えます。タッチは、パリが前衛を、一連の孤立した教義ではなく、継続的な対話にどのように変換するかを示しています。

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#076 さん エッフェル塔、ロベール ドロネー、1911年

ロベール ドロネー

の エッフェル塔

日付1911年 テクニックキャンバスに油彩 期間キュビスム、フォービズム、オルフィズム 読書パリの前衛

『エッフェル塔』の中で、ロベール ドロネーは、閉鎖的な学校と混同してはならない解決策を肯定している。主題はすぐに読めるままであるが、その強さは何よりも、線、表面、色が場全体を占める方法から来ている。ドロネーは、光を動きに変換する同時のコントラストで都市、窓、円盤を振動させる。建設は一見単純に見えるが、反復と破裂の正確な遊びに基づいている。建設は一見単純に見えるが、反復と破裂の正確な遊びに基づいている。構成は、パリが前衛を一連の孤立した教義ではなく、継続的な対話にどのように変換するかを示しています。

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#077 さん 円形、ロバート ドロネー、1913 年

ロベール ドロネー

円形の形状

日付1913年 テクニックキャンバスに油彩 期間キュビスム、フォービズム、オルフィズム 読書パリの前衛

In "Circular Forms", Robert Delaunay affirms a solution which is not be confused with any closed school.主題は、すぐに読めるままですが、その強さは、何よりも、線、表面、色がフィールド全体を占める方法から来ています.Delaunayは、都市、窓、ディスクを振動させると同時に、光を動きに変換するコントラストを各間隔は、中央のモチーフとしてカウントし、組成物が純粋に図示的になることを防ぎます.各間隔は、中央のモチーフとしてカウントし、組成物が純粋に図示的になることを防ぎます.構成は、パリが前衛を分離した教義の継承ではなく、継続的な対話に変換する方法を示しています。

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#078 さん 同時ディスク、ロバート ドロネー、1912 ~ 1913 年

ロベール ドロネー

同時ディスク

日付1912 - 1913 テクニックキャンバスに油彩 期間キュビスム、フォービズム、オルフィズム 読書パリの前衛

「同時ディスク」では、ロバート ドロネーが、閉鎖的な学校と混同してはならない解決策を肯定しています。入れ子になったショット、曲線、対角線が目を循環します。主題は、単純な表現されたオブジェクトではなく、構築されたリズムになります。ドロネーは、光を動きに変換する同時コントラストで都市、窓、ディスクを振動させます。平坦な領域と深さの間の緊張は、画像を近く、素材、開いた状態に保ちます。平坦な領域と深さの間の緊張は、画像を近く、素材、開いた状態に保ちます。この構図は、パリが前衛を一連の孤立した教義ではなく、継続的な対話にどのように変換するかを示しています。

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#079 さん カーディフチーム、ロバート ドロネー、1913年

ロベール ドロネー

カーディフチーム

日付1913年 テクニックキャンバスに油彩 期間キュビスム、フォービズム、オルフィズム 読書パリの前衛

「カーディフ チーム」の中で、ロバート ドロネーは、閉鎖的な学校と混同してはならない解決策を主張しています。この主題はすぐに読めるままですが、その強さは何よりも、線、表面、色が分野全体を占める方法から来ています。ドロネーは、光を移動に変換する同時のコントラストで都市、窓、円盤を振動させます。タイトなフレーミングにより、余分なものが取り除かれ、形状にほとんど物理的な存在が与えられます。この構図は、パリが前衛を一連の孤立した教義ではなく、継続的な対話にどのように変換するかを示しています。

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#080 さん オレンジ色のカーテンが付いた窓、ロバート ドロネー、1912年

ロベール ドロネー

オレンジ色のカーテンが付いた窓

日付1912年 テクニックキャンバスに油彩 期間キュビスム、フォービズム、オルフィズム 読書パリの前衛

「オレンジ色のカーテンのある窓」では、ロバート ドロネーが、閉鎖的な学校と混同してはならない解決策を肯定しています。入れ子になったショット、曲線、対角線が目を循環させます。主題は、単純な表現されたオブジェクトではなく、構築されたリズムになります。ドロネーは、光を動きに変換する同時のコントラストで都市、窓、円盤を振動させます。色は輪郭を満たしません。色自体が体積と距離を決定します。この構図は、パリが前衛芸術を一連の孤立した教義ではなく、継続的な対話にどのように変換するかを示しています。

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マニフェストの後

国際的な現代性

静物画、機械、身体、ビジョンは、形成されたグループを超えてパリの体験を拡張し、それぞれの軌跡の特異点を明らかにします。
#081 さん 自画像、シャイム スーティン、1918 年頃

シャイム スーティン

自画像

日付1918 年頃には テクニックキャンバスに油彩 期間国際的な現代性 読書パリ の 学校

"Self-portrait" では、シャイム スーティンは、閉鎖的な学校と混同してはならない解決策を肯定している。 モデルはアイデンティティに還元されない:姿勢、視線、衣服、輪郭が肖像画の本当の泉になる スーティンは、肉、家、物体を生き物に変える濃厚で神経質なタッチで空間をねじ曲げる 目は、ある線から別の線へ、密な色調からより通気性の高い領域へと連続的にエコーして進みます その特異点は、パリ学校が独自の絵画方法ではなく、軌跡のコミュニティを指定していることを思い出させます。

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#082 さん 緑の背景にオレンジ、シャイム スーティン、1916 年頃

シャイム スーティン

緑の背景にオレンジ

日付1916 年頃には テクニックキャンバスに油彩 期間国際的な現代性 読書パリ の 学校

「緑の背景のオレンジ」の中で、シャイム・スーティンは、閉鎖的な学校と混同してはならない解決策を肯定しています。 馴染みのある物体は、スケールの違い、輪郭のねじれ、素材の重みのおかげで、新しい密度を獲得します。 スーティンは、肉、家、物体を生き物に変える、厚くて神経質なタッチで空間をねじります。 この絵は、目に見える世界の存在を失うことなく、具体的な観察を個人的な言語に変換します。その特異点は、パリ学派が独自の絵画方法ではなく、軌跡の共同体を指定していることを思い出させます。

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#083 さん 赤いブラウスを着た女性、シャイム スーティン、1923年頃 -1924年

シャイム スーティン

赤いブラウスの女性

日付1923年から1924年頃 テクニックキャンバスに油彩 期間国際的な現代性 読書パリ の 学校

In "Woman in a Red Blouse", Chaym Soutine affirms a solution which is not be confused with any closed school.モデルはアイデンティティに還元されていない:姿勢、視線、衣服と輪郭は、肖像画の本当のばねになる.soutineは、肉、家や物体を生活物質に変換する厚く神経質なタッチで空間をねじ曲げる. the pictorial material preserves the hesitations and repetitions which make the surface a living place. the pictorial material preserves the hesitations and repetitions which make the surface a living place.その特異点は、パリの学校が、軌道のコミュニティを指定し、絵画のユニークな方法ではないことを思い出させます。

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#084 さん ラ ターブル、シャイム スーティン、1923年頃

シャイム スーティン

テーブル

日付1923 年頃には テクニックキャンバスに油彩 期間国際的な現代性 読書パリ の 学校

"ラ テーブル" ではシャイム スーティンがどんな閉じた学校とも混同してはならない解法を肯定していますおなじみの物体はスケールの違いや輪郭のねじれや素材の重みのおかげで新しい密度を獲得しますスーティンは肉や家や物を生物へと変貌させる厚く神経質なタッチで空間をねじ曲げますエッジは決してシーンを完全に閉じることはありません: 彼らは私たちがフォーマットよりも大きな空間を想像することを可能にしますエッジは決してシーンを完全に閉じることはありません: 彼らは私たちがフォーマットよりも大きな空間を想像することを可能にしますその特異点は、パリ学校が軌跡の共同体を指定しており、ユニークな絵画方法ではないことを思い出させます。

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#085 さん 握りしめた手を持つ老人、チャイム スーティン、1940年頃

シャイム スーティン

握りしめた手を持つ老人

日付昭和15 年頃 テクニックキャンバスに油彩 期間国際的な現代性 読書パリ の 学校

「握りしめられた手を持つ老人」の中で、シャイム・スーティンは、閉鎖的な学校と混同してはならない解決策を肯定しています。モデルはアイデンティティに還元されません。姿勢、視線、衣服、輪郭が肖像画の本当の泉になります。スーティンは、肉、家、物体を生き物に変える濃厚で神経質なタッチで空間をねじ曲げます。暗い価値観は形を保持し、光のアクセントは視線の経路を組織します。その特異点は、パリ学派が独自の絵画方法ではなく、軌跡のコミュニティを指定していることを思い出させます。

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#086 さん ヴァイオリンとパンと魚の静物画、シャイム スーティン、1922 年頃

シャイム スーティン

ヴァイオリン、パン、魚の静物画

日付1922 年頃には テクニックキャンバスに油彩 期間国際的な現代性 読書パリ の 学校

"Still Life with Violin, Bread and Fish" では、シャイム スーティンが、閉鎖的な学校と混同してはならない解決策を肯定している。 入れ子になった平面、曲線、対角線が目を循環する:主題は、単純な表現された物体ではなく、構築されたリズムになる。 スーティンは、肉、家、物体を生き物に変える、厚く神経質なタッチで空間をねじ曲げる。 バランスは、あたかも各塊がまだ動くことができるかのように、意図的に不安定なままである。その特異点は、パリ学校が独自の絵画方法ではなく、軌跡のコミュニティを指定していることを思い出させます。

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#087 さん 1920 年頃のバカ、チャイム スーティン

シャイム スーティン

の バカ

日付大正9 年頃 テクニックキャンバスに油彩 期間国際的な現代性 読書パリ の 学校

"L'idiot" では、シャイム スーティンは、閉鎖的な学校と混同してはならない解決策を肯定している。 モデルはアイデンティティに還元されない:姿勢、視線、衣服、輪郭は肖像画の本当の泉になる。 スーティンは、肉、家、物体を生き物に変える濃厚で神経質なタッチで空間をねじ曲げる。タッチは単に説明するものではない:パターンにその重み、速度、温度を与える。その独自性は、パリ学校が独自の絵画方法ではなく、軌跡のコミュニティを指定していることを思い出させます。

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#088 さん 白衣の若い女性、チャイム スーティン、1922年頃 -1923年

シャイム スーティン

白衣の若い女性

日付1922年頃から1923年頃 テクニックキャンバスに油彩 期間国際的な現代性 読書パリ の 学校

『白いブラウスの若い女』で、シャイム スーティンは、閉鎖的な学校と混同してはならない解決策を肯定している。モデルはアイデンティティに還元されていない:姿勢、視線、衣服、輪郭が肖像画の本当の泉となる。スーティンは、肉、家、物体を生き物に変える、厚く神経質なタッチで空間をねじ曲げる。構造は一見単純に見えるが、反復と破裂の正確な遊びに基づいている。構造は一見単純に見えるが、反復と破裂の正確な遊びに基づいている。その特異点は、パリ学派が独自の絵画方法ではなく、軌跡の共同体を指定していることを思い出させます。

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#089 さん 1919 年頃、農場の娘、シャイム スーティン

シャイム スーティン

農園娘

日付1919 年頃には テクニックキャンバスに油彩 期間国際的な現代性 読書パリ の 学校

In "Fille de la ferme", Chaym Soutine affirms a solution which is not to be confused with any closed school.主題はすぐには読めるままだが、その強さは何よりも、線、面、色がフィールド全体を占める方法から来ている。 soutineは、肉、家、物体を生物物質に変換する厚く神経質なタッチで空間をねじっている。 each interval counts as much as the central motif and prevents the composition from purely illustrative.各間隔は、中央のモチーフとしてカウントし、組成物が純粋に図示的になることを防ぎます。 each interval counts as much as the central motif and prevents the composition from purely illustrative.各間隔は、中央のモチーフとしてカウントし、組成物が純粋に図示的になることを防ぎます。 each interval counts as much as the central motif and prevents the composition from purely illustrative.各間隔は、中央のモチーフとしてカウントし、組成物が純粋に図示的になることを防ぎます。

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#090 さん 『生きる喜び』、スザンヌ ヴァラドン、1911年

スザンヌ ヴァラドン

生きる喜び

日付1911年 テクニックキャンバスに油彩 期間国際的な現代性 読書パリ の 学校

『生きる喜び』の中でスザンヌ ヴァラドンはどんな閉ざされた学校とも混同してはならない解法を肯定しています主題はすぐに読める状態を保ちますがその強さは何よりも線や表面や色が分野全体を占める様な方法から来ていますヴァラドンはしっかりとした輪郭や率直な布地や理想化のない表情を通して身体の本当の重みを肯定します平面領域と奥行きの間の緊張はイメージを近く、素材と開いた状態に保ちます平面領域と奥行きの間の緊張はイメージを同時に近く、素材と開いた状態に保ちます平面領域と奥行きの間の緊張はイメージを同時に近く、素材と開いた状態に保ちますその特異点はパリ派が軌跡の共同体を指定しており、独特の絵画方法ではないことを思い出させます。

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#091 さん 自画像、スザンヌ ヴァラドン、1927年

スザンヌ ヴァラドン

自画像

日付昭和2 年(1927 年) テクニックキャンバスに油彩 期間国際的な現代性 読書パリ の 学校

In "Self-portrait", Suzanne Valadon affirms a solution which is not be confused with any closed school.モデルはアイデンティティに還元されていない:姿勢、視線、衣服と輪郭は、肖像画の本当のばねになりますヴァラドンは、体の実際の重量を断言するファーム輪郭、率直な布地、理想化のない外観を介して、タイトなフレーミングは、余分なものを削除し、形状にほとんど物理的な存在を与え、そのタイトなフレーミングは、余分なものを削除し、形状にほとんど物理的な存在を与えるその特異点は、パリ学校は、軌道のコミュニティを指定し、絵画のユニークな方法ではないことを私たちに思い出させます。

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#092 さん モーリス ユトリロの肖像、スザンヌ ヴァラドン、1921年

スザンヌ ヴァラドン

モーリス ユトリロの肖像

日付大正10 年(1921 年) テクニックキャンバスに油彩 期間国際的な現代性 読書パリ の 学校

In "Portrait of Maurice Utrillo", Suzanne Valadon affirms a solution which is not be confused with any closed school.モデルはアイデンティティに還元されていない:姿勢、視線、衣服と輪郭は、肖像画の本当のばねになる. valadonは、体の実際の重量を肯定するファーム輪郭、率直な布地、理想化なしの外観を通して、色を記入しない:彼ら自身がボリュームと距離を決定する. colors do not fill the contours:彼ら自身がボリュームと距離を決定する. colors do not fill the contours:彼ら自身がボリュームと距離を決定する.その特異点は、パリの学校が軌跡のコミュニティを指定し、ユニークな絵画方法ではないことを私たちに思い出させます。

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#093 さん アンドレ ウッターと愛犬たち、スザンヌ ヴァラドン、1932 年

スザンヌ ヴァラドン

アンドレ ウッターと彼の犬たち

日付昭和7年 テクニックキャンバスに油彩 期間国際的な現代性 読書パリ の 学校

In "Andre Utter and his dogs", Suzanne Valadon affirms a solution which is not be confused with any closed school. 「アンドレ・ウッターとその犬たち」では、スザンヌ・ヴァラドンは、解決方法を肯定する、その主題は、すぐに読めるままであるが、その強さは、何よりも、線、表面、色がフィールド全体を占める方法から来るヴァラドンは、体の実際の重みを、しっかりとした輪郭、率直な布地、理想化のない外観を通じて肯定する、目は連続的なエコーで前進する、ある線から別の線へ、緻密なトーンで、より通気性の領域へ、連続的なエコーで前進する、その特異点は、パリ派が軌道のコミュニティを指定し、ユニークな絵画方法ではないことを思い出させます。

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#094 さん 『青い女』フェルナン レジェ、1912年

フェルナン レジェ

ザ ウーマン イン ブルー

日付1912年 テクニックキャンバスに油彩 期間国際的な現代性 読書パリ の 学校

In "The Woman in Blue", Fernand Leger affirms a solution which is not be confused with any closed school.モデルはアイデンティティに還元されない:姿勢、視線、衣服と輪郭は、肖像画の真の泉になるレジェはボリュームを与える機械や図形の明瞭さ構築された要素の安定した力 絵画は、目に見える世界の存在を失うことなく、個人的な言語に具体的な観察を変換します絵画は、目に見える世界の存在を失うことなく、個人的な言語に具体的な観察を変換します絵画は、目に見える世界の存在を失うことなく、個人的な言語に具体的な観察を変換します絵画の特異性は、パリ学派が軌道のコミュニティを指定し、絵画のユニークな方法ではないことを思い出させます。

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#095 さん 『都市』フェルナン レジェ、1919年

フェルナン レジェ

街 が

日付大正元年 テクニックキャンバスに油彩 期間国際的な現代性 読書パリ の 学校

In "La Ville", Fernand Leger affirms a solution that is not to be confused with any closed school.ファサード、壁、道路がシーンのように深さを規制する一方で、色の事故は近隣での生活を敏感にします。 Leger gives the volumes the clarity of the machines and the figures the stable power of constructed elements.The pictorial material preserves the hesitations and repetitions which make the surface a living place.The pictorial material preserves the hesitations and repetitions which make the surface a living place.絵画素材は、躊躇と繰り返しを保存する表面を生活の場にする、絵画素材は、躊躇と繰り返しを保存する表面を生活の場にする、絵画素材は、躊躇と繰り返しを保存する

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#096 さん 機械的要素、フェルナン レジェ、1920 年

フェルナン レジェ

機械要素

日付大正9 年 テクニックキャンバスに油彩 期間国際的な現代性 読書パリ の 学校

In "Mechanical Elements", Fernand Leger affirms a solution which is not to be confused with any closed school.入れ子ショット、曲線や対角線は、目を循環: 主題は、単純な表現オブジェクトではなく、構築されたリズムになりますレジェは、ボリュームを与えるマシンの明瞭さと図形は、構築された要素の安定したパワーを、エッジは、シーンを完全に閉じることはありません: 彼らは、私たちが想像するスペースを許可するフォーマットよりも大きいですエッジは、シーンを完全に閉じることはありません: 彼らは、私たちが想像するスペースを許可するフォーマットよりも大きいですエッジは、シーンを完全に閉じることはありません: 彼らは、私たちが想像するスペースを許可するフォーマットよりも大きいですその特異点は、パリ学校は、軌道のコミュニティを指定し、絵画のユニークな方法ではないことを私たちに思い出させます。

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#097 さん ル レヴェイユ=マタン、フェルナン レジェ、1914年

フェルナン レジェ

The Alarm Clock

日付1914年 テクニックキャンバスに油彩 期間国際的な現代性 読書パリ の 学校

In "Le Reveil-matin", Fernand Leger affirms a solution which is not to be confused with any closed school.入れ子ショット、曲線や対角線は、目を循環: 主題は、単純なオブジェクトではなく、構築されたリズムになるrepresented.レジェは、ボリュームを与えるマシンの明瞭さと図形を構築要素の安定した力. dark値を保持図形while光アクセントは、視線のパスを整理する暗い値を保持図形while光アクセントは、視線のパスを整理する暗い値を保持図形while光アクセントは、視線のパスを整理する特異点は、パリ学校は、軌道のコミュニティを指定し、絵画のユニークな方法ではないことを思い出させます。

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#098 さん エタオニスル(教会)、フランシス ピカビア、1913年

フランシス ピカビア

エッタオニスル (教会派)

日付1913年 テクニックキャンバスに油彩 期間国際的な現代性 読書パリ の 学校

In "Edtaonisl (ecclesiastical)", Francis Picabia affirms a solution which is not to be confused with any closed school.入れ子平面、曲線や対角線は、目を循環:主題は、単純な表現されたオブジェクトではなく、構築されたリズムになるpicabia changes language保存する抽象化、力学とダダの皮肉を介して実行されている重要な自由.バランスは、意図的に不安定なまま、あたかも各質量がまだ移動することができますように、バランスは意図的に不安定なまま、あたかも各質量も移動することができますように、その特異点は、パリ学校は、軌道のコミュニティを指定し、独自の絵画方法ではないことを思い出させます。

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#099 さん キャッチ缶としてキャッチ、フランシス ピカビア、1913年

フランシス ピカビア

キャッチ缶としてキャッチ

日付1913年 テクニックキャンバスに油彩 期間国際的な現代性 読書パリ の 学校

「キャッチ アズ キャッチ キャン」では、フランシス ピカビアが、閉鎖的な学校と混同してはならない解決策を肯定している。入れ子になったショット、曲線、対角線が目を循環する:主題は、単純な表現されたオブジェクトではなく、構築されたリズムになる。ピカビアは、抽象化、力学、ダダの皮肉を貫く批判的な自由を維持するために言語を変える。そのタッチは単に説明しているわけではない:それはモチーフに重み、速度、温度を与えている。その特異点は、パリ学校が独自の絵画方法ではなく、軌跡のコミュニティを指定していることを思い出させる。

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#100 さん 行列、セビリア、フランシス ピカビア、1912年

フランシス ピカビア

行列、セビリア

日付1912年 テクニックキャンバスに油彩 期間国際的な現代性 読書パリ の 学校

「セビリアの行列」の中で、フランシス・ピカビアは、閉鎖的な学校と混同してはならない解決策を肯定しています。ファサード、壁、道路はシーンのように深さを調整しますが、色の事故は近隣の生活を敏感にします。ピカビアは、抽象、力学、ダダの皮肉を横断する重要な自由を維持するために言語を変更します。建設は一見単純に見えますが、正確な反復と破断の遊びに基づいています。建設は一見単純に見えますが、その特異点は、パリ学校が独自の絵画方法ではなく、軌跡のコミュニティを指定していることを思い出させます。

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創造の地理

ワークショップ、カフェ、商人、そして通過場所

モビリティはパリ学派の中心ですアーティストは様々な言語、トレーニング、思い出を持って到着します多くは公式機関よりも教育が自由なアカデミーで出会いますカフェはオフィス、ラウンジ、時には避難所として機能します; 肖像画は友情や認識の兆候として循環します。

商人は決定的な役割を果たします。ポール・ギョームはモディリアーニとスーティンを支持しています。ギャラリーは依然として不安定な画家に知名度を与えています。コレクターは徐々に限界的な環境を現代美術の主要な章に変えつつあります。しかし、この認識は、第二次世界大戦の迫害まで、多くの移民芸術家を襲った貧困も反ユダヤ主義も消し去っていません。

風景はこの地図をさらに拡張します。 セレットはスーティーヌに鉱物と苦悩する物質を提供します。コリオールはマティスとドランに、すべての大胆さを可能にする光を明らかにします。ロンドンはドランにとってモネへのカラフルな反応になります。パリは依然として中心ですが、そのエネルギーは出発と帰還によって常に養われています。

モンマルトル

人気の通り、キャバレー、城壁: ユトリロは、上部の町の記憶として描かれています。

モンパルナス

ワークショップ、アカデミー、カフェには、芸術家、モデル、作家、商人、亡命者が集まります。

の 巣箱

国際的な近代性の人物たちが出会う、安価な芸術家の街。

セレーとコリウール

風景、光、色がパリで学んだルールを動かす南部の 2 つの研究室。

塗料の選び方

共通言語としての油彩

コーパスは、キャンバス上またはパネル上の油絵のみを集めます。この狭い選択により、各アーティストが同じ媒体で行うことを追跡することが可能になります。モディリアーニはラインを優先して素材を薄くし、スーティンはパターンが震えるまで素材を厚くし、ユトリロは壁に粉状の不透明さを与え、マティスとドランは明るい平らな場所に展開します。

グラフィック作品、パステル、インク、プリント、写真、コラージュは除外されています。フアン・グリでは、キュビズムの実践により、接着紙、グラファイト、木炭を組み合わせることもありますが、ピエロやハーレクインの肖像画などのペイントされた油彩がセレクションに残されています。この素材の一貫性は絵画を標準化するものではありません。逆に、それらの違いがより顕著になります。

表面キャンバスはブラシの速度、ピックアップ、圧力を維持します。
透明性、不透明度、厚かましさにより、内側から光が変化します。
プレゼンス材料は体、壁、または物体に独自の密度を与えます。

よくある質問

単純化せずにパリ学校を読んでください

パリ学校は芸術運動ですか?

共通のマニフェストやスタイルを持つグループの意味ではありません。この表現には、パリで活動するアーティストが集まり、多くの場合他の場所から集まります。その実践は、表現力豊かな具象からキュビズム、抽象化まで多岐にわたります。

なぜモディリアーニとスーティンが主役になるのか?

彼らの作品は、モンパルナスの国際的なコミュニティと、すぐに個人的な著作を肯定するものの両方を体現しています。彼らの肖像画、ヌード、風景、静物画は、当時の主要なイメージとなりました。

なぜマティス、ドラン、ドロネーも見つかるのでしょうか?

パリ学派は、モンパルナスからの移民芸術家の唯一のサークルを超えています。この用語により、パリをフォーヴィズム、キュビスム、オルフィズム、表現主義、新しい造形物の間の交流の中心地として理解することもできます。

百作品全部油絵ですか?

はい。選択は、図面、インク、パステル、水彩画、プリント、写真やコラージュを除外します。サポートはキャンバスまたはパネルにすることができますが、選択された媒体は油のままです。

このコースはどの期間をカバーしますか?

ランキングの中心は、黄褐色の爆発からスーティンの晩年まで、1904 年から 1940 年の間です。いくつかの作品は、このパリの近代性の直接の起源または拡張に光を当てています。

パリは学校を課しません。100 票を可能にします

モンパルナスの肖像画、モンマルトルの通り、セレットの風景、野生の色彩、キュビズム建築が、動き、出会い、特異な発明で構成される集合的な物語を構成しています。

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